虛擬物流實驗室興起于1999～2002年，此時電子商務和物流的概念在國內(nèi)炙手可熱。學校為了緊跟社會需求熱點以及培養(yǎng)電子商務與物流人才的需求，開始大批興建電子商務與物流實驗室。這一階段的物流實驗室大都是虛擬的，即教學軟件與電腦的組合體。這種實驗室的最大缺點是學生對物流的認識還是存在于理論和虛擬層面，對物流沒有直觀的認識，因此不能提高學生的實際動手能力。以后，這一代物流實驗室更多地成了學生打游戲和上網(wǎng)的場所。
2．離散型物流實驗室
在認識到虛擬物流實驗室的缺點以后，部分學校在其基礎之上，通過增加適當?shù)挠布O備如叉車、托盤、貨架等，甚至小型仿真自動化立體倉庫(AS/RS)，并引入電子標簽、條碼識別等系統(tǒng)，提出第二代物流實驗室建設方案。這時的物流實驗室從一定程度上彌補了早期實驗室虛擬化的弱點，但是在這種實驗室系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)離散存在，彼此沒有形成有機的聯(lián)系，而且缺少真實數(shù)據(jù)的支持，系統(tǒng)不能夠運行。學生僅僅從直觀上知道了設備的名稱和設備的外觀，而對整個設備及系統(tǒng)的運作和流程知之甚少。最終，這些設備更多成了學生參觀的小型物流設備陳列館，實際教學內(nèi)容還是沒有從本質(zhì)上提高學生的動手操作能力。
3．集成化物流實驗室
企業(yè)的物流解決方案通常是一個復雜的系統(tǒng)，它包含了物流設備、物流管理、運作流程等多方面的整合。集成化物流實驗室正是基于這一完成的系統(tǒng)需求而建設實施的。在集成化物流實驗室建設過程中更關(guān)注一體化的企業(yè)物流系統(tǒng)，而不是獨立的物流設備的堆砌；
集成化物流實驗室是基于了解企業(yè)物流運作實際需求，并具備實際動手能力的人才需求而建設的，因此集成化物流實驗室對物流人才的培養(yǎng)更具有針對性
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